Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Столярная мастерская»

Комитет по образованию

Администрации Щелковского муниципального района Московской области

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Детский оздоровительно – образовательный центр «Лесная сказка»

«РАССМОТРЕНО»

На педагогическом совете

Центра «Лесная сказка»

 

Протокол   № 2             от   30.08.  2018г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор Центра «Лесная сказка»

________М.В. Суворов

 

Приказ № 32 от 03.09.2018г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«Столярная мастерская»

(базовый уровень)

 

 

 

 

Возраст обучающихся: 12 - 15 лет.

Срок реализации: 2 года.

 

 

 

Автор - составитель:

Колосов Владимир Анатольевич,

педагог дополнительного образования;

Методическое сопровождение:

Минеева Людмила Ивановна,

методист.

 

 

 

 

Щелково

 

 

 

 

 

 

 

 

2018

 

 

Пояснительная записка

            Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Столярная мастерская» (далее Программа) относится к  технической направленности, реализуется в образовательной области «технология». Программа предоставляет учащимся уникальную возможность соединить трудовую подготовку, с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда. В результате реализации Программы происходит развитие  конструкторского мышления, художественно-эстетического вкуса, образного мышления и пространственного воображения. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Труд учащихся в рамках данной Программы носит творческий характер, способствует приобретению и активному использованию знаний, формированию технологической и художественной культуры.

Ведущая идея Программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала учащихся и их самореализации.

Программа модифицированная, составлена в соответствии с нормативными документами РФ и Московской области в области образования [I.1 - I.14]  на основе: программы «Технология. Технический труд, обработка древесины» Симоненко В. Д., [III.6] с использованием пособия «Резьба по дереву» Семенцов А. Ю., Журавлев Б. А., [III. 7], печатных материалов по данному виду творчества [IV. 1-7]. Программа реализуется в рамках Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Центра «Лесная сказка» [II. 1].

Актуальность.

Актуальность данной Программы обусловлена ее практической значимостью, учащиеся могут применять полученные навыки и практический опыт при проведении ремонтных работ в домашних условиях; для профессионального самоопределения личности. Реализация Программы способствует развитию потребности активно преобразовывать окружающую среду в соответствии со своими интересами и потребностями, позволяет формировать у учащихся осознанное и уважительное отношение к труду. Занимаясь столярным делом, учащиеся знакомятся с большим количеством материалов и инструментов, приобретая, таким образом, полезные в жизни практические навыки. Мастер на все руки - так называют того, кто может все сделать своими руками надежно, красиво.

При изготовлении изделий из древесины они сталкиваются с решением технологических проблем, что способствует развитию технического мышления, творческого решения возникающих проблем. Кроме того, занятия столярным делом решают проблему занятости детей, развивают у них такие черты характера как терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие.

            На занятиях учащиеся закрепляют и углубляют знания, полученные на уроках физики, математики, черчения, учатся применять их на практике.

            Изучение столярного дела, как части духовного и материального наследия своего народа, способствует воспитанию уважения к его истории и традициям, развитию у учащихся чувства красоты и гармонии, способности воспринимать мир художественных образов.

            Для расширения кругозора, запланированы экскурсии, открывающие связь декоративно-прикладного и народного зодчества с жизнью. Объекты разнообразны: отдельные памятники народного зодчества, краеведческие музеи, посещение школьных выставок по декоративно-прикладному творчеству.

            Цель  - разностороннее развитие личности учащегося и его социализация средствами творческой работы в мастерской по деревообработке.

            Задачи:

-личностного развития

Воспитывать

-творческое отношение к делу

- коллективизм,

- стремление заниматься самовоспитанием;

- метапредметные

познавательные: развивать умение:

- провести аналогию между процессом изготовления и конечным результатом изделия;

- сравнить полученное изделие с исходным чертежом;

регулятивные: развивать умение:

 использовать полученные знания для технологии изготовления изделий.

оценить правильность выполнения изделия;

коммуникативные: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Отличительной особенностью Программы от вышеуказанной  является включение в содержание тем по художественной обработке древесины (выжигание, резьба, роспись).

Адресат программы, возрастные особенности.

Возраст обучающихся 12 -15 лет.

В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. "Я" подростка отражается в его увлечениях. В этом возрасте у человека появляются новые психологические особенности: самосовершенствование и самоопределение, которые связаны со стремлением стать интересным, умным, ярким, разносторонним; повышение значимости собственных ценностей.  Учащиеся этой возрастной группы стремятся добиться поставленной цели в течение одного занятия и желают видеть наглядный результат своего труда. Основные задачи развития на этом возрастном этапе – развитие логического мышления, умения оперировать полученной информацией, развитие самостоятельности детей в деятельности. Для этого необходимо создание ситуации, способствующей удовлетворению познавательных потребностей детей.

Объем Программы -  400 часов, из них 360 учебных часов, 40 – вне сетки учебных занятий.

Срок освоения Программы – 2 года.Содержание программы предусматривает постепенное вхождение ребенка в образовательный процесс и ориентировано не только на усвоение знаний, умений и навыков, но и на накопление детьми опыта познавательной, продуктивной практической деятельности и общения.

Первый  год обучающиеся получают начальную подготовку работы с деревом; учатся работать по готовым эскизам; осваивают технологию обработки дерева с помощью ручных инструментов.

Второй год обучающиеся продолжают работу с деревом, но содержание программы усложняется и учащиеся самостоятельно разрабатывают чертежи и эскизы, осваивают работу на станках, выполняют более сложные работы.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса.

Детское объединение сформировано в группы одной  возрастной группы, постоянного состава.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – В группах первого года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10 мин. перерывом (144 часа), второго года  — 2 раза в неделю по 3 академических часа или  3 раза в неделю по 2 академических часа с 10 мин. перерывом (216 часов).

Планируемые результаты

1.Результаты личностного развития:

-творческое отношение к делу

- коллективизм,

- стремление заниматься самовоспитанием;

            2. Метапредметные

1.Регулятивные УУД:

-          Организация рабочего места.

-          Определение плана выполнения задания.

-          Умение оценить выполнение работы.

2. Познавательные УУД:

-  Умение сравнивать, группировать, анализировать.

3. Коммуникативные УДД:

- Владение монологической и диалогической речью.

- Коммуникативные

-умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Предметные результаты.

1. Знание:

-  Истории возникновения и развития деревообрабатывающих промыслов;

-  Техника безопасности;

-  Знание основных свойств материалов, пород древесины;

-  Знание терминологии;

-  Знание условных обозначений;

-  Знание технологии построения моделей и способы соединения деталей.

2. Умение:

- Умение пользоваться чертёжными инструментами.

-  Умение разбираться в масштабе.

Формы аттестации

Обучающиеся выполняют практические задания, создают и защищают  исследовательские проекты.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Ведение мониторинга образовательных результатов учащихся (Приложение №1) выставки работ учащихся, видеозаписи, перечень готовых работ, протокол выставок, грамоты, дипломы, сертификаты, отзывы родителей посетителей выставок,

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

аналитическая справка по итогам мониторинга, защита проекта, портфолио творческих достижений обучающихся.

Материально-техническое обеспечение

- Помещение  90 м кв. – по 6 м кв. на 1 учащегося, уровень освещенности люминесцентными лампами: 300 - 500 лк; t воздуха – 17-20 градусов; обязательно наличие   средств первичного пожаротушения, медицинской аптечки – в соответствии с СаНПиН [1.10].

Для занятий необходимо иметь

 рабочие столы (15 шт.), стулья (15 шт.), столярные верстаки, стеллажи материалов, стол педагога, полки для инструментов.

Перечень специального оборудования:

- рабочее автоматизированное место педагога: компьютер, монитор, принтер,

- сверлильный станок,  электролобзик.

Основные инструменты: ножовки, ножовочное полотно, струбцина, круг наждачный,  линейка металлическая, рулетка, лобзик, сверло, напильник, дрель, штангенциркуль, ножницы по металлу.

Расходные материалы: лак масляный, кисть, клей ПВА, древесина различных пород, растворитель, бумага, ватман, гвозди, грунты, клеи, клейкие пленки, копировальная бумага, краски, крепеж, лаки, машинное масло, растворители, фанера, шурупы, карандаши, копировальная бумага.

Информационное обеспечение –  видео-, фото-, интернет источники [IY.8-IY.10].

Кадровое обеспечение – педагоги, имеющие высшее или среднее специальное образование, соответствующее профилю Программы.

 


Учебный план

1-й год

 

Тема

Количество часов

Формы аттестации

всего

теория

практика

1

Вводное занятие.

2

2

-

Тестовое задание

2

Мастерская деревянной игрушки

14

2

12

Составление технологической карты

3

Изготовление технических игрушек.

6

1

5

Готовое изделие

4

Художественная обработка древесины; выпиливание лобзиком

10

1

9

Практическая работа.

5

Фабрика «Деда Мороза» (изготовление елочных игрушек). Строгание древесины

6

1

5

Готовое изделие

6

Фабрика «Деда Мороза». Сверление древесины.

12

2

10

Практическая работа.

7

Художественное выжигание

8

1

7

Зачёт.

8

Резьба по дереву. Отделка изделий.

16

2

14

Практическая работа.

9

Столярная подготовка.

4

-

4

Зачёт.

10

Роспись по дереву.

4

1

3

Готовое изделие

11

Подарки и сувениры. Работа с красками

14

1

13

Практическая работа.

12

Подарки и сувениры. Работа с лаками

10

1

9

Практическая работа.

13

Ремонт деревянных изделий и мебели

8

1

7

Практическая работа.

14

Закрепление пройденного материала. Изготовление изделий на произвольную тему (исследовательский проект)

16

2

14

Защита проекта

15

ТБ, ОБЖ, ПДД

10

1

9

Беседа, доклад,  тестирование, викторина

16

Подготовка работ к выставке

2

-

2

Творческая работа: демонстрация работ.

17

Подведение итогов работы за год.

Итоговое занятие.

2

-

2

Беседа

Итоговая аттестация.

 

Итого

144

19

125

 

18

Вне сетки учебных занятий

16

 

16

Участие в мастер-классах в Городе мастеров в Измайловском парке (Москва)

 

Всего

160

19

141

 

 


Содержание

1-й год

 

  1. 1.                  Вводное занятие.

Теория. Знакомство с группой. Цели и задачи курса. Сведения об истории возникновения и развития деревообрабатывающих промыслов. Художественная обработка материалов. Народные ремесла и промыслы России. Технологии обработки и украшения изделий из древесины. Правила безопасности труда.

Практика. Оборудование рабочего места: верстак, столярные, специальные электрифицированные инструменты и приспособления. Выполнение тестового задания.

  1. 2.                  Мастерская деревянной игрушки.

Теория. Столярные инструменты, их виды, уход за ними. Технологический процесс. Древесина, ее текстура и применение. Инструмент и приспособления для разметки.

Практика. Составление технологической документации, технической карты, операционной карты. Переходы и установки.

1-й уровень: Разметка заготовок. Изготовление игрушки по образцу с использованием готовых форм.

2–й уровень: изготовление игрушки из заготовок из древесины с дополнениями фантазийных элементов. Экономный расход материалов.

  1. 3.                  Изготовление технических игрушек.

Теория. Этапы создания изделия. Инструменты, приспособления, оборудование.

Практика. Составление технологической документации.

1-й уровень: Выполнение технического рисунка, эскиза, чертежа. Изготовление игрушки из предложенного педагогом материала.

2-й уровень: Выполнение технического рисунка, эскиза, чертежа. Самостоятельный  выбор лучшего, прочного, качественного материала для изготовления игрушки при экономичном расходовании.

4.         Художественная обработка древесины, выпиливание лобзиком.

Теория. Правила работы с лобзиком. Теория художественного выжигания по древесине

Практика. Наиболее распространенные виды пропильной резьбы на Руси. Инструменты для пропильной резьбы: лобзик с тонкой пилкой.

1-й уровень: Видео художественного украшения мебели, посуды, домашней утвари, детских игрушек. Художественное выжигание по древесине. Подготовка лобзика к работе. Установка выпиловочного столика.

2-й уровень: Видео художественного украшения крепостных, дворцовых и культовых сооружений. Способы выпиливания и создания ажурной сквозной и накладной резьбы.

  1. 5.      Фабрика «Деда Мороза» (изготовление елочных игрушек). Строгание древесины.

Теория Инструменты для строгания.

Практика.

1-й уровень: Приемы строгания.Строгание древесины. Изготовление игрушки по образцу, предложенному педагогом.

2-й уровень: Выполнение рисунка, эскиза. Предание заготовке нужных форм и размера в процессе строгания. Изготовление игрушкипо своему эскизу.

6.         Фабрика «Деда Мороза». Сверление древесины.

Теория. Теория сверления, инструменты.

Практика.

1-й уровень: Приемы сверления ручным инструментом. Деревянные резные предметы труда, быта.

2-й уровень: Приемы сверления на станках и электродрелью. Деревянная резная скульптура, предметы труда, быта.

  1. 7.                  Художественное выжигание.

Теория. Применение выжигания для отделки изделий из древесины. Материал для выжигания. Древесина: липа, тополь, ольха, каштан и фанера. Выжигание, как один из способов рисования, только электрическим пером. Прибор для выжигания, электровыжигатель с наконечниками и штифтами.

Практика.

1-й уровень: Составление рисунка и композиции. Выжигание плоских, точеных предметов из древесины.

2-й уровень: Составление рисунка и композиции. Сочетание выжигания с выпиливанием, раскрашиванием, росписью по дереву.

  1. 8.                  Резьба по дереву. Отделка изделий.

Теория. Приемы отделки древесины. Виды и способы отделки древесины. Защита древесины от внешних воздействий.

Практика.

1-й уровень: Прозрачная отделка, не прозрачная отделка, имитация отделки.

2-й уровень: Прозрачная отделка, не прозрачная отделка, имитация отделки, специальная отделка.

  1. 9.        Столярная подготовка.

Практика. Отделка гладким строганием. Циклование предметов. Доводка и зачистка напильниками и шлифовальной шкуркой. Шпатлевание изделий.

10.       Роспись по дереву.

Теория. Отделка дерева с помощью: пенотекса, краски, лака, мастики, грунтовки.

Практика.

1-й уровень: Нанесение рисунка на изделие. Роспись деревянных изделий по шаблону.

2-й уровень: Нанесение рисунка на изделие. Роспись деревянных изделий по самостоятельному эскизу.

11        Подарки и сувениры. Работа с красками.

Теория. ТБ при работе с красками.

Практика.

1-й уровень: Подготовка рабочего места и изделия. Изучение инструкций по работе с красками. Подготовка кистей, валиков, краски. Подборка колера  и оттенка. Проверка качества краски на отходах древесины. Покрытие изделий краской.

2-й уровень: Покрытие краской с помощью краскопульта. Растушевка по волокнам. Выполнение работ водоэмульсионными, масляными, нитроэмалевыми красками.

12        Подарки и сувениры. Работа с лаками.

Теория. ТБ при работе с лаками.

Практика.

1-й уровень: Подготовка рабочего места и изделия. Изучение инструкций по работе с лаками. Подготовка и зачистка изделия к покрытию лаком. Прозрачная отделка изделия – так называемая – лакирование. Способы покрытия лаком: кистью, тампоном, путем погружения детали в лак, распылителя (краскопульта).

2-й уровень: Покрытие водоэмульсионными красками, с последовательным нанесением на них лака – непрозрачная отделка изделия.

13        Ремонт деревянных изделий и мебели.

Теория.Виды ремонтных работ. Крепление деталей из древесины. .Виды креплений.

Практика.

1-й уровень: Соединение деталей гвоздями и саморезами. Правила безопасной работы.

2-й уровень: Склеивание деталей.

14.       Закрепление пройденного материала. Изготовление изделий на произвольную тему (творческая работа).

Практика.

1-й уровень: Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта, поиск информации. Разработка эскизов деталей изделия. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление деталей, сборка и отделка изделия.

2-й уровень: Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта, поиск информации. Оформление проектных материалов, презентация проекта.

  1. 15.              ТБ, ОБЖ, ПДД

ТБ:

Теория: Правила поведения в мастерской, работа с инструментами и материалами, правила пользования средствами бытовой химии, лаком и красками.

Практика: беседа.

ОБЖ:

Теория: Темы: Поведение в экстремальной ситуации, Пожарная безопасность в быту, ЗОЖ и др.

Практика: доклады по темам.

ПДД

Теория: Беседа о ситуации на дорогах, виде транспортных средств.

Практика: Викторины, настольные игры по безопасному поведению на дорогах («Мы спешим в школу», «Веселый пешеход»)

16.       Подготовка работ к выставке.

Практика.

Отбор изделий для выставки. Оформление изделий. Оформление выставки.

17. Итоговое занятие.

Анализ проделанной работы за год. Аттестация. Подведение итогов и награждение победителей.

18. Вне сетки учебных занятий.

Практика.

Участие в мастер-классах в Городе мастеров в Измайловском парке (Москва)

Учебный план

2-й год обучения

Тема

Количество часов

Формы аттестации

всего

теор

практ

1

Вводное занятие

3

1

2

 

2

Мастерская деревянной игрушки. Технические игрушки.

35

3

32

Готовое изделие

3

Художественное выпиливание электрическим лобзиком.

9

1

8

Готовое изделие

4

Фабрика «Деда Мороза» (изготовление елочных игрушек). Приемы обработки изделий с криволинейными формами

30

2

28

Практическая работа

5

Художественное выжигание.

9

1

8

Практическая работа

6

Резьба по дереву.

30

2

28

Практическая работа

7

Роспись по дереву.

9

1

8

Практическая работа

8

Подарки и сувениры.

21

2

19

Готовое изделие

9

Шиповые соединения.

24

2

22

Викторина

10

Ремонт деревянных изделий и мебели.

9

-

9

Практическая работа

11

Самостоятельная работа по изготовлению изделий на произвольную тему (творческий проект)

24

 

24

Готовое изделие

12

ТБ, ОБЖ, ПДД

10

1

9

Беседа, доклад,  тестирование, викторина

13

Подведение итогов работы за год.

Итоговое занятие.

3

-

3

Беседа

Итоговая аттестация.

 

Итого

216

16

200

.

14

Вне сетки учебных часов

24

 

24

Участие в мастер-классах в Городе мастеров в Измайловском парке (Москва)

 

Всего

240

16

224

 

Содержание

2-й год

  1. 1.      Вводное занятие.

Теория: Дерево - одно из чудес природы. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Народные ремесла и промыслы России. Технологии обработки и украшения изделий из древесины. Инструменты для разметки, разметка заготовок с помощью шаблона. Инструменты и приспособления для пиления, строгания, сверления, уход за ними. Правила безопасной работы ножовкой, лобзиком

Практика. Оборудование рабочего места: верстак, столярные, специальные электрифицированные инструменты и приспособления, заточка инструментов. Выполнение тестового задания.

  1. 2.      Мастерская деревянной игрушки. Технические игрушки.

Теория: Заготовка лесоматериалов для художественной обработки. Строгальные инструменты (шлифтик, фуганок, горбатик, цинубель, зензубель, фальцгобель, калевка), их назначение. Рашпиль и напильники.

Практика: составление технологической карты для изготовления игрушки. Посещение местного Краеведческого музея (2 часа).

1-й уровень:  Устранение пороков древесины. Обработка деталей стамесками (выдалбливание небольших поверхностей, срезка углов и др.), долотом; сверление обрабатываемых деталей. Процесс отделки покрытия и украшения готовых изделий из древесины: подготовка изделий к отделке, декоративно-художественная отделка и украшение изделий из древесины.

2-й уровень: Устранение пороков древесины. Процесс отделки покрытия и украшения готовых изделий из древесины: создание на изделии защитно-декоративного покрытия, декоративно-художественная отделка и украшение изделий из древесины.

  1. 3.      Художественное  выпиливание электрическим лобзиком.

Теория: лобзики и пилки к ним. Выпиливание лобзиком из фанеры. Правила безопасности при выпиливании.

Практика:

1-й уровень: Выпиливание изделия по наружному контуру.

2-й уровень: Выпиливание по наружному и внутреннему контурам.

  1. 4.      Фабрика «Деда Мороза» (изготовление елочных игрушек). Приемы обработки изделий с криволинейными формами.

Теория:Приемы обработки древесины с криволинейными формами. Инструменты для выполнения криволинейных форм изделия. Соединения деталей имеющих криволинейные формы.

Практика:

1-й уровень: разметка деталей с криволинейными формами: технический рисунок, эскиз, чертеж деталей с криволинейными формами,  шаблон.

Приемы выпиливания и обработки криволинейных форм: внутренний контур.

2-й уровень: Компьютерное моделирование геометрических моделей из древесины. Приемы выпиливания и обработки криволинейных форм: внутренний контур, наружный контур.

  1. 5.      Художественное выжигание.

Практика: Техника безопасности при работе выжигательным аппаратом и электролобзиком.

1-й уровень: Отделка изделий выжиганием. Обжиг фанеры, выжигание.

2-й уровень: Отделка изделий выжиганием. Обжиг фанеры, выжигание и гравирование.

  1. 6.      Резьба по дереву.

Теория: История развития деревянной резьбы и её современное состояние. Контурная резьба. Рельефная резьба.

Практика:

1-й уровень: Технология контурной резьбы. Материалы и инструменты. Работа по образцу (на светлом фоне). Контурная резьба по тонированному фону. Композиция анималистического характера. Технология и декоративные особенности геометрической (трехгранно-выемчатой) резьбы.

2-й уровень: Азбука геометрических элементов. Выполнение простого предмета с резной заставкой (вид резьбы по выбору учащегося). Орнаментальная композиция (работа по образцам).

7.         Роспись по дереву.

Теория: Породы деревьев и их декоративные качества. Виды росписи (Хохломская, Загорская, Городецкая, Урало-сибирская). Устройство оборудования, инструментов и приспособлений применяемых для художественной росписи по дереву. Основы цветоведения. Основные сведения о композиции. Орнамент и его виды.

Практика:

1-й уровень:  Роспись художественных изделий из дерева по предложенному шаблону.

2-й уровень: Построение композиции с различными видами орнамента. Роспись художественных изделий из дерева по самостоятельно разработанному эскизу.

8.         Подарки и сувениры.

Теория: Разновидность подарков и сувениров. Сборка деталей и соединение изделий.

Практика:

1-й уровень: Соединение деталей из древесины саморезами, гвоздями, нагелями, круглыми и квадратными металлическими угольниками и накладками.

2-й уровень: Сборка деталей на клею с дополнительным применением металлического крепежа.

9.         Шиповые соединения

Теория: Разъемные и неразъемные соединения изделий. Шиповые соединения, их виды.

Практика:

1-й уровень: изделия с угловым концевым и угловым серединным шиповым соединением.

2-й уровень: изделия с шиповыми соединениями угловым ящичным и в «полдерева».

10.       Ремонт деревянных изделий и мебели.

Практика:

1-й уровень: ремонт школьного оборудования и инвентаря.

2-й уровень: мелкий ремонт скамеек, столов, полок и другой мебели.

11.       Самостоятельная работа по изготовлению изделий на произвольную тему (творческий проект).

Практика:

1-й уровень: Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта, поиск информации. Разработка эскизов деталей изделия. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов, презентация проекта.

2-й уровень: Разбор этапов проекта, вызвавших трудности. Поиск и решение проблем, более легкие пути решения «трудных» задач. Оформление проектных материалов, защита проекта.

12. ТБ, ОБЖ, ПДД

ТБ:

Теория: Правила поведения в мастерской, работа с инструментами и материалами, правила пользования средствами бытовой химии, лаком и красками.

Практика: беседа.

ОБЖ:

Теория: Темы: Безопасное поведение в автономных условиях и др.

Практика: Прохождение маршрута с преодолением препятствий (Щёлковский район)

ПДД

Теория: Беседа о ситуации на дорогах, виде транспортных средств.

Практика: Викторины, настольные игры по безопасному поведению на дорогах («Азбука пешехода», «Веселый пешеход»)

13.  Итоговое занятие. Организация и обсуждение выставки работ учащихся.

Практика:

Подведение итогов за год. Аттестация.

14. Вне сетки учебных часов Участие в мастер-классах в Городе мастеров в Измайловском парке (Москва


Методическое обеспечение программы:

Методы обучения.

1. словесные методы обучения (рассказ, беседа, объяснение, диалог, дискуссия и др.);

2. наглядные методы:

- метод иллюстраций (рассматривание предметных картинок, изделий, таблиц, плакатов);

 - метод демонстраций (показ мультимедийных презентаций, видеоматериалов, видеоуроков);

3. практические методы (выполнение чертежа, эскиза, технического рисунка изделия).

Методы воспитания:

убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация и др.

Формы организации образовательного процесса:

групповая.

Формы организации учебного занятия:

Основной формой занятия является учебное занятие, которое состоит из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть включает в себя сообщение по теме, демонстрация дидактического материала, показ приёмов работы. Во время практической части обучающиеся отрабатывают на практике полученные знания. Например, алгоритм: комбинированного учебного занятия:  организационный момент, повторение учебного материала, ТБ,  объяснение нового, закрепление,  подведение итогов.  

Кроме того, проводятся:

  • экскурсии в музеи (краеведческий, декоративно-прикладного творчества);
  • конкурсы, выставки;
  • выставки творческих работ по итогам года.

Педагогические технологии.

В ходе реализации программы используются следующие образовательные технологии:

технология дифференцированного обучения, информационные технологии, технология проблемного обучения, групповые.

Технология дифференцированного обучения.

Цель – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей. Образовательный процесс строится с учётом возможностей обучающихся.

На занятия приходят дети разного уровня подготовки, для приобретения одних и тех же навыков им требуется разное время, разные усилия. Слабо подготовленным учащимся требуется больше времени, чтобы изготовить изделие, они могут доделать его на следующем занятии. Также учащимся предлагаются задания, разного уровня сложности. Например, при изучении темы «Резьба по дереву» задание начального уровня сложности – выполнить работу по образцу на светлом фоне, усложнённые – геометрический рисунок резьбы, орнаментальная композиция. 

Информационные технологии

Цель – интенсификация образовательной деятельности. Технология способствует формированию у обучающихся исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Обучающиеся учатся добывать дополнительную информацию из различных источников: дополнительной литературы по выпиливанию лобзиком, выжиганию по фанере, журналов по деревообработке. С помощью специальных программ обучающиеся  разрабатывают компьютерные чертежи изделий и отдельных элементов. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Технология проблемного обучения предполагает:

Цель – усвоение способов самостоятельной деятельности.

-создание педагогом проблемной ситуации, направляет обучающихся на её решение, организует поиск решения;

-обучающийся ставится в позицию субъекта своего обучения, разрешает свою ситуацию, в результате чего приобретает новые знания, и овладевает новыми способами действия.

Обучающиеся сами находят выходы из проблемных ситуаций, не боятся экспериментировать.

Формируется познавательный интерес, развиваются практические навыки.

Происходит овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительной деятельности в нахождении ответа.

Групповые технологии

Цель – обеспечение активности учебного процесса

Применение технологии способствует  обучению детей работать в группе, слушать товарища, уметь вести диалог, уважать чужое мнение. Объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей.

Особенностью групповой технологии является деление учащихся на подгруппы. Задания выдаются так, чтобы была видна работа каждого ребёнка.

Например, на занятии по теме «Фабрика «Деда Мороза» каждая подгруппа самостоятельно моделирует эскизы модели из древесины, по этому эскизу начинает работу по сборке своего изделия.

Работа в подгруппе дает опыт взаимодействия и взаимопомощи учащихся.

Учащиеся закрепляют умения работать по схемам, чертежам, учатся планировать работу в группе, выполнять индивидуальные задания, обсуждать результаты групповой работы.

Алгоритм учебного занятия:

Традиционноезанятие (комбинированное):

- организационный момент;

- основная часть с повторением пройденного и объяснением нового материалов;

- изготовление изделия;

- подведение итогов.

Дидактический материал: тематические видеофильмы, методические разработки, наглядные пособия, образцы изделий, плакаты, стенды, схемы, технологические карты, чертежи.

Список использованной литературы.

  1. I.                   Нормативные документы федерального и регионального  уровней.

           1.1. Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г. Редакция с учётом изменений, внесенных Президентом Российской Федерации от 27 марта 2019 г №130 и вступивший в силу с 4 апреля 2019г.)

           1.2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

           1.3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

           1.4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, адаптированных к системе образования Московской области кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», 2015 г.

           1.5. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

           1.6. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07).

           1.7. О направлениях программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» Письмо Минобрнауки РФ от 13 мая 2013 г. № ИР-352/09

           1.8. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).

           1.9. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196.

           1.10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

           1.11. Семейный кодекс Российской Федерации  от 29.12. 1995  №223-ФЗ (ред. от 18.03.2019).

           1.12. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-Р.

           1.13. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.05.2019).

           1.14. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 27.12.2018)

II. Локальные акты.

            2.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа автономного учреждения дополнительного образования Детского оздоровительно-образовательного центра «Лесная сказка». Утверждена директором 28.12.2017 г.

            2.2.Программа развития автономного учреждения дополнительного образования Детского оздоровительно-образовательного центра «Лесная сказка» ЩМР МО на период 2018-2022 года. Принята к исполнению председателем Управляющего совета Центра «Лесная сказка», Протокол № 2 от 17.09.2018 г.

            2.3. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Детского оздоровительно-образовательного центра «Лесная сказка» ЩМР МО. Утвержден постановлением Администрации ЩМР МО № 2399 от 10.09.2015 г.

  1. II.                Методическая литература.
  2. Журкина А.Я., Приложение к журналу Внешкольник. - М: ГОУДОД ФИРСДОД, 2005.)
  3. Климов В.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/д.: Феникс, 1996
  4. Немов Р.С. Психология. Т. 2, М: Владос, 1995.
  5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т – М.: НИИ школьных технологий, 2006г.
  6. Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников. -М.: Просвещение, 1983.
  7. Симоненко В. Д. программы «Технология. Технический труд, обработка древесины».2006
  8. Журавлев Б. А., Семенцов А. Ю., пособие «Резьба по дереву». 2007

IY. Специальная литература.

  1. А.Е.Глозман, Е.С.Глозман, О.Б.Ставрова, Ю.Л.Хотунцев

Технология 5 класс.- М.: Мнемозина, 2004.

  1. А.Е.Глозман, Е.С.Глозман, О.Б.Ставрова, Ю.Л. Хотунцев.

Технология 6 класс. – М.: Мнемозина 2008.

  1. Б.А.Журавлев Столярное дело 5-6 класс.- М.:Просвещение, 1984.
  2. В.Д.Симоненко, А.Т.Тищенко, П.С. Самородский Технология 5 класс.- М.: Просвещение, 2006.
  3. В.Д.Симоненко, А.Т.Тищенко, П.С. Самородский, Технология 6 класс. - М.: «Вентана-Граф» 2007.
  4. П.Леонтьев Работы по дереву. Л.: Детская литература, 1955.
  5. Симоненко В. Д., «Технология. Технический труд, обработка древесины». - М.: Просвещение, 2006.

Интернет-источники

8. https://tvoygarazh.ru/instrumenty/stolyarnyj-instrument.html

9. https://proekt-sam.ru/rezba/rezba-po-derevu-dlya-nachinayushih.html

10.https://5domov.ru/stroitelstvo/soedineniya-derevyannyih-detaley-11-vidov-soedineniy-dereva.html

 

Y. Список литературы, рекомендуемый учащимся.

  1. А. Е.Глозман, Е.С.Глозман. Школа резьбы по дереву и токарное творчество. - М.: Эксмо, 2007.
  2. Э.К. Гульянц Учить детей мастерить – М.: Просвещение, 1984.
  3. 3.                  Журнал Моделист – конструктор, 1998, 2003.
  4. ЖурналЮный техник1984, 1985.
  5. Научно-популярный журнал Народное творчество,2007.
  6. Научно методический журнал Школа и производство, 2008.

 


Приложение 1

Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Столярная мастерская»

Цель мониторинга образовательных результатов учащихся по Программе «Столярная мастерская» - получение объективной информации о состоянии и динамике уровня развития каждого учащегося и объединения в целом.

Методологический инструментарий мониторинга

Методологический инструментарий мониторинга предусматривает использование следующих методов:

  1. 1.      Тестирование (метод тестов) в получение информации путем анализа выполнения учащимися ряда специально разработанных заданий.
  2. 2.      Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях учащегося.
  3. 3.      Психолого-педагогическое наблюдение - описательный психолого- педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей различных сторон образовательного процесса.

Критерии предметных результатов учащихся разработаны педагогом в соответствии с предметом образовательной деятельности и сроком их обучения по программе; метапредметных - с учетом возрастного развития личностной и познавательной сфер подростков.

Для определения личностных результатов развития учащихся использованы материалы д.п.н. Журкиной А..Я. [2.1.].,  метапредметные определены  в соответствии с уровнем возрастного развития учащихся, предметные – разработаны педагогом.

По 10-бальной шкале уровень от 1 до 4 баллов соответствует низкому уровню, от 5до 7 баллов среднему уровню, от 8 до 10 баллов - высокому уровню.

Критериями эффективности реализации Программы является динамика основных показателей:

1. Положительная динамика - увеличение значений выделенных  показателей по сравнению с предыдущим контрольным этапом исследования;

  1. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик  положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений по сравнению с результатами предыдущего контрольного этапа исследования;

3.Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей на этапах исследования.

Мониторинг проводится 3 раза в течение учебного года в соответствии с планируемыми образовательными результатами.

1.Результаты личностного развития:

-творческое отношение к делу

- коллективизм,

- стремление заниматься самовоспитанием;

            2. Метапредметные

1.Регулятивные УУД:

-          Организация рабочего места.

-          Определение плана выполнения задания.

-          Умение оценить выполнение работы.

2. Познавательные УУД:

-  Умение сравнивать, группировать, анализировать.

3. Коммуникативные УДД:

- Владение монологической и диалогической речью.

- Коммуникативные

-умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Предметные результаты.

1. Знание:

-  Истории возникновения и развития деревообрабатывающих промыслов;

-  Техника безопасности;

-  Знание основных свойств материалов, пород древесины;

-  Знание терминологии;

-  Знание условных обозначений;

-  Знание технологии построения моделей и способы соединения деталей.

2. Умение:

- Умение пользоваться чертёжными инструментами.

-  Умение разбираться в масштабе.

1. Личностное развитие

Градация уровней показателя «Отношение» (направленность личности)

I. Отношение к делу (самостоятельность), добросовестность в труде.

Кол-во

баллов

Добросовестность в труде проявляет редко, т.к. не имеет необходимых знаний

и умений.

 

1

Берётся за порученное дело с желанием, знаниями и умениями владеет, но

желание быстро гаснет, активность падает, т.к. не хватает терпения.

 

2

Необходимыми знаниями и умениями владеет, но работает только по

принуждению. Избегая наказания.

 

3

Проявляет добросовестность в труде и без принуждения, если хочет получить

за свой труд поощрение.

 

4

Трудится добросовестно, стремясь сделать работу лучше всех.

5

Проявляет бескорыстную добросовестность, если увлечён процессом или

содержанием труда.

 

6

Добросовестен, стремясь своим трудом кому-либо приятное, принести пользу.

7

Если уверен, что работа необходима, выполняет её добросовестно

8

Любую необходимую работу выполняет добросовестно, считая, что «иначе

работать – нельзя»

 

9

Стремится совершенствовать свои знания и умения, чтобы работать ещё лучше.

10

9

II. Отношение к товарищам, отношение к труду в коллективе.

  Относится к труду в коллективе безответственно, не желает работать сам и

мешает другим в поведении нередко демонстративен.

 

1

  Работает в коллективе без интереса, только по принуждению и из боязни

наказания. Если контроля нет, то работу прекращает или работает небрежно.

 

2

  Работает в коллективе охотно, если знает, что получит за свой личный труд

награду

 

3

  Участвует в коллективном деле активно, если дело сулит ему личный успех,

личное первенство. Если быть первым не получается, к делу охладевает.

 

4

  Трудится ответственно и добросовестно, творчески и безотказно, если

интересен процесс или содержание труда

 

5

  Охотно участвует в коллективном труде, потому что в нём заняты его близкие

друзья, и он хочет быть вместе с ними.

 

6

  Охотно трудится к коллективе, т.к. всегда стремится быть и действовать вместе

с товарищами, хотя среди них может и не быть близких друзей.

 

7

  Охотно и добросовестно участвует в коллективном труде, стремясь принести

наибольший успех своему коллективу.

 

8

  Работает в коллективе безотказно и активно, инициативно и творчески,

бескорыстно, если знает, что выполняемая коллективом работа необходима и

важна (объединению, учреждению, городу)

 

9

  Если знает, что предстоящий коллективный труд имеет общественную пользу,

то всегда готов включиться в него и работать активно, безотказно,

добросовестно, не считаясь с личными интересами.

 

10

III. Отношение к себе: настойчивость в преодолении трудностей.

 Настойчивость в преодолении трудностей проявляет редко и только  с

подсказкой, т.к. не имеет необходимых умений и навыков.

 

1

 В любой работе трудности пытается преодолеть только с подсказкой,  с

помощью, т.к. всегда не уверен в себе.

.

2

  Пытается преодолеть трудности сам, без помощи, но только, чтобы избежать

осуждения, наказания.

 

3

 Стремится преодолеть трудности сам, если знает, что получит поощрение.

4

  В преодолении трудностей всегда проявляет самостоятельность, от помощи

отказывается, стремясь самоутвердиться, доказать, что работает лучше всех.

 

5

  Обычно настойчив в преодолении трудностей, если увлечён процессом или

содержанием труда.

 

6

  Настойчив в преодолении трудностей, если знает, что своим трудом может

принести пользу, порадовать.

 

7

  Если уверен, что его труд необходим, то настойчив в борьбе с трудностями до

тех пор, пока не преодолеет их.

 

8

  Трудностей в работе не боится, всегда настойчив в их преодолении, считая, что

«иначе работать нельзя».

 

9

Стремится совершенствовать свои знания и умения, считая, что это помогает в

борьбе с трудностями.

 

10


 

Метапредметные результаты

I. Регулятивные УУД

Организация рабочего места.

1  год обучения,

2  год обучения

Умеет организовать рабочее место под руководством педагога.

Самостоятельно организует рабочее место.

Может организовать рабочее место самостоятельно в соответствии с целью выполняемого задания.

Определение плана выполнения задания.

1-ый год обучения

 

Может определять план выполнения заданий под руководством педагога.

Определяет план выполнения задания с помощью педагога и правильность на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Может определять план выполняемой работы, соотнести с образцом, внести самостоятельно коррективы.

2-ой год обучения

Может корректировать выполнение задания под руководством педагога

Может корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Может формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать, оценивать.

Умение оценить выполнение работы.

1-ый год обучения

Оценка выполнения работы с  помощью педагога

Оценка по параметрам: «получилось», «не получилось» по сравнению с образцом.

Может оценить задание по следующим параметрам: легко выполнять, какие возникли сложности.

2-ой год обучения

Может оценить задание по  следующим параметрам: легко выполнять, какие возникли сложности.

Оценка своего задания по представленным параметрам.

Определяет критерии оценивания самостоятельно, даёт самооценку.

Познавательные УУД

Умение сравнивать, группировать, анализировать

1-ый год обучения

Умеет сравнивать предметы, находить общее и различие с помощью педагога.

Умеет сравнивать предметы, находить общее и различие с помощью педагога, группировать объекты на основе существенных признаков.

Умеет сравнивать, группировать объекты по нескольким основаниям,  находить закономерность самостоятельно.

2-ой год обучения

Умеет сравнивать, группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерность, и самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умеет сравнивать, группировать, анализировать различные явления, объекты, факты, и делать выводу по плану, предложенному педагогом.

Умеет сравнивать, группировать, анализировать различные явления, объекты, факты, и самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные УДД

Владение монологической и диалогической речью

1-ый год обучения

Осваивает навыки работы в группе, высказывает собственное мнение.

Владеет навыками работы в группе, высказывает свою мысль.

Умеет работать в парах, группах, выражать свою мысль и вступать в диалог.

2-ой год обучения

Умеет взаимодействовать, строить свою речь, слушать других, корректировать свою точку зрения в ходе групповой работы.

Может обсуждать разные точки зрения, участвовать в выработке общей позиции.

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, планировать работу группы, вести дискуссию.

 

Предметные результаты

Год обучения по программе

Количество баллов

0-3

4-7

8-10

  1. 1.      Знание

Сведения о материалах, инструментах, приспособлениях, необходимых для ручной обработки древесины.

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

Знает инструменты и различает их по применению в технологических операциях.

Знает инструменты и специальные, профессиональные инструменты, различает их по применению в технологических операциях.

Знает инструменты и специальные, профессиональные инструменты, различает их по применению в технологических операциях. Знает специальные электрифицированные инструменты и приспособления.

Народные ремесла и промыслы России. Истории возникновения и развития деревообрабатывающих промыслов.

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

1         Знает самые известные народные промыслы в России, историю развития обработки древесины.

2          

3          

Знает известные народные промыслы в России, историю развития обработки древесины, историю возникновения деревообрабатывающего инструмента.

4         Знает известные народные промыслы в России, историю развития обработки древе-сины, историю возникнове-ния деревообрабатывающего инструмента, особенности деревообработки.

Техники безопасности

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

Знает и выполняет правила:

Следить за тем, чтобы спецодежда (халат и фартук с нарукавниками) не имели свисающих тесёмок, убрать их до начала работы. Спрятать волосы под головной убор;

Работать только исправными инструментами использовать его строго по назначению. Располагать  инструменты на рабочем столе так, чтобы ими было удобно пользоваться;

По окончанию работы каждый обязан тщательно убрать своё рабочее место, смести опилки с тисков и верстака, убрать инструменты и вымести сор из-под верстака в проход.

Знает и выполняет правила:

Не работать на станках без разрешения. Пользоваться только тем оборудованием, устройство которого вам известно;

 

 

Знает и выполняет правила:

Пользоваться только тем оборудованием, устройство которого вам известно; соблюдать при этом заданную последовательность  операций. За работой следить за правильностью вашей позы;

 По окончанию работы каждый обязан тщательно убрать своё рабочее место, смести опилки с тисков и верстака, убрать механическое оборудование и смазать его.

Знание основных свойств материалов.

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

Знает и умеет различать основные характеристики хвойных и лиственных пород, знает и умеет различать породы деревьев.

Знает и умеет различать основные физические и механические свойства  древесины.

Знает и умеет различать основные физические и механические свойства  древесины; Знает и умеет различать по твёрдости породы древесины.

Знание терминологии.

1-ый год обучения,

 

Знает названия инструментов для разметки, пиления и строгания; знает правила построения чертежа,- основные надписи и линии чертежа.

Знает названия инструментов для обработки древесины, их основные части; знает правила построения чертежа,- основные виды.

Знает названия приспособлений для обработки древесины; знает термины и правила построения чертежа,- основные виды и сечения.

2-ой год обучения

Знает названия инструментов для сверления и шлифования; знает правила построения чертежа,- местные и дополнительные виды.

Знает названия инструментов для рубки и долбления; знает правила построения чертежа,- сечения и штриховка.

Знает названия электроинструментов для обработки древесины; знает термины и правила построения чертежа,- сложные виды сечений и разрезов.

Знание условных обозначений.

1-ый год обучения,

 

Знает условные графические обозначения: точка, отрезок, линия, луч, линия сгиба.

Знает условные графические обозначения: сплошная тонкая линия, осевая линия.

Знает условные обозначения, и может показать их на  чертеже.

2-ой год обучения

Знает условные графические обозначения: линия невидимого контура, осевая линия.

Знает условные графические обозначения: линия невидимого контура, осевая симметрия.

Знает условные обозначения: что такое осевая симметрия, симметричные фигуры, симметричные детали плоской формы.

Знание технологии построения моделей и способы соединения деталей.

1-ый год обучения

 

Знает принципы и технологию построения плоских моделей из пиломатериалов.

Знает принципы и технологию построения плоских моделей из пиломатериалов. Способы рационального размещения частей модели на пиломатериале.

Знает способы доработки моделей с помощью дополнительных деталей. 

2-ой год обучения

Знает технологию по изготовлению объемных моделей с использованием саморезов, клея.

Знает технологию по изготовлению объемных моделей с использованием шиповых соединений.

Знает технологию по изготовлению объемных моделей с использованием нагельных соединений, соединений в проушину и шипом в гнездо.

  1. 2.      Умение

Умение пользоваться чертёжными инструментами.

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

Умеет пользоваться карандашом, линейкой, циркулем и начертить круг, квадрат по заданным параметрам.

Умеет пользоваться карандашом, линейкой, циркулем и начертить круг, квадрат по заданным параметрам и поделить его на 2, 3, 4 части.

Умеет пользоваться карандашом, линейкой, циркулем и начертить круг, квадрат по заданным пара-метрам и поделить его на 2, 3, 4, 5, 7 частей. Пользоваться уголь-ником и отмерять нужный угол.

Умение разбираться в масштабе

1-ый год обучения,

 2-ой год обучения

Умеет соотнести размер объекта и размер его изображения.

Умеет увеличить и уменьшить графическое изображение  (1:2,2:1).

Умеет увеличить и уменьшить графическое изображение пирамиды по заданному масштабу (1:3,1:4 и т.д.)

Умение пользоваться деревообрабатывающими инструментами.

1-ый год обучения

 

 При пилении, опиливании и строгании следит за правильностью рабочей позы

При пилении, опили-вании и строгании следит за правильностью рабочей позы, держит инструмент ровно и безопасно.

При пилении, опиливании и строгании следит за правильностью рабочей позы, держит инструмент ровно и безопасно. При сверлении и обработке деталей соблюдает технологический процесс.

2-ой год обучения

При пилении налаживает и умеет пользоваться лобзиком.

При пилении лобзиком держит полотно перпен-дикулярно, выпиливает строго по контуру.

При пилении отжимает полотно выпиливая полукруг, работает на сверлильном станке.

Умение размечать заготовки из древесины

1-ый год обучения,

2-ой год обучения

Умеет пользоваться линейкой, циркулем и угольником.

Умеет пользоваться линейкой, циркулем угольником, уровнем и штангенциркулем.

Умеет пользоваться линейкой, циркулем угольником, уровнем, рейсмусом, малкой.

Умение пользоваться электроприборами

1-ый год обучения,

2-ой год обучения

Умеет пользоваться дрелью, выжигательным аппаратом.

Умеет пользоваться дрелью, выжигательным аппаратом, электро-лобзиком, шлифмашиной.

Умеет пользоваться дрелью, выжигательным аппаратом, электролобзиком,  шлифмашиной, пользуется электрорубанком.

 


Приложение № 2

Программа итоговой аттестации по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программе «Столярная мастерская»

Контрольно-измерительные материалы

1 год обучения

  1. I.                   Знание техники безопасности.

Уровень 1. Подчеркни правильный ответ.

1. Каким инструментом пользуются при работе?

    а) ножницы;

    б) рубанок;

    в) ножовка;

    г) пинцет;

    д) угольник.

2. Во избежание травмирования необходимо:

       а) в случае порчи инструмента во время работы наточить его;

       б) применять направитель для опоры полотна инструмента при запиливании;

       в) проводить чистку стругов (рубанок, шерхебель, фуганок) деревянными клиньями;

       г) в случае порчи инструмента во время работы незамедлительно заменять его;

       д) проводить чистку стругов (рубанок, шерхебель, фуганок) щёткой-смёткой;

       е) следить за натяжкой полотна лучковой пилы.

                         Уровень 2.  Продолжи фразу:

  1. Пользоваться инструментом __________________________
  2. Во избежание травм необходимо ____________________________

Уровень 3.  Рассказать о правилах ТБ до начала и по окончании работы.

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-б,в,д

№2- б,в,г,е

 1.  Пользоваться инструментом только по назначению, исправным, хорошо налаженным и наточенным.

 2. Во избежание травм необходимо следить за натяжкой полотна лучковой пилы, применять направитель для опоры полотна инструмента при запиливании, проводить чистку стругов (рубанок, шерхебель, фуганок) деревянными клиньями, в случае порчи инструмента во время работы незамедлительно заменять его.

  Правильно надеть спецодежду, разложить на верстаке инструменты в порядке. Проверить исправность верстака, состояние инструментов и положить их на свои места. Убрать своё рабочее место, пользуясь щеткой-сметкой. На верстаке проверить наличие и состояние клиньев, а зажимы завинтить до установленного зазора.

  1. II.                Знание основных свойств материалов

Уровень 1.  1.Укажите породу древесины с наибольшей плотностью:

а) сосна; б) берёза; в) ель; г) дуб;

2. Для получения проушин в деревянных деталях используют:

             а) Долото; б) Рубанок; в) Сверло;

Уровень 2. Расскажи о свойствах древесины, укажи различия между ними.

Уровень 3.  Продемонстрируйте процесс изготовления цельнодеревянной ручки (при помощи парового короба), используя способность древесины к гнутью, при этом укажите выбор породы и какие ещё есть способы гнутья древесины?  

 

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-г

№2- а

К свойствам, характеризующим внешний вид древесины (физическим свойствам), относят цвет, блеск, текстуру, влажность и запах, а также макроструктура, внутренние напряжения, коробление, усушка, разбухание, водопоглощение, плотность, тепло- звуко- и электропроводность.

К механическим свойствам древесины относятся: прочность, твёрдость, жёсткость, ударная вязкость, износостойкость, гибкость, деформативность и обрабатываемость, раскалываемость.  Химическими свойствами древесины является стойкость к действию кислот, щелочей, других реагентов.

Метод очень практичный и результативный, однако требует использования дополнительных ресурсов, да и подготовка к процессу гнуться занимает приличное время. Для начала нужно подготовить паровой короб. Конструкция несложная – обычная коробка соответствующих размеров, сделанная из досок или металла. Внутри конструкции должна располагаться форма с зажимами, это необходимо для удержания заготовки в нужной форме во время обработки паром. В коробке обязательно должно быть отверстие для выхода пара, иначе это чудо техники просто разорвет на части от внутреннего давления. Подача пара обеспечивается через отверстие в нижней части конструкции. Его источником может быть чайник, паровой котел, кастрюля с кипящей водой. Вариантов много, но запас воды должен быть большим, ведь обработка занимает не менее часа на каждые 2.5 см заготовки. Внутри короба необходимо сделать зажимы, но лучше нескольких болтов, вкрученных в днище паровой коробки. Это надежное решение, которое намертво закрепляет заготовку и позволяет удерживать ее в необходимом положении столько, сколько требуется для завершения работы. После завершения паровой обработки, заготовке можно придать абсолютно любую форму даже голыми руками, но делать это следует очень быстро, иначе деталь остынет, влага подсохнет и дерево вернется к своим прежним физическим свойствам. Выбрать лучше дуб, ясень, бук или берёзу, у хвойных пород способность к гнутью невысокая. Также используют: 1) гнутопропильные заготовки,  2) способ фиксации на жестком шаблоне с применением струбцин и 3) применяют прямоугольные и конические пропилы.

 

  1. III.             Знание терминологии.

Уровень 1.  1.Какие из инструментов являются чертежными:

а) угольник; б) крейцмейсель; в) рейсмус; г) транспортир; д) кернер.

Уровень 2. Перечисли основные плоские геометрические фигуры

       Уровень 3.  Расскажи об основных частях  скворечника.

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а,в,г

 

Прямая, отрезок, луч, треугольник, квадрат, ромб, трапеция, параллелограмм прямоугольник, круг, эллипс.

 
  1. IV.             Знание условных обозначений.

Уровень 1.  1. Которая из линий является линией видимого контура:

а)   основная, сплошная, толстая линия.

б)   основная, сплошная, тонкая линия.

2. Как на чертеже обозначается линия невидимого контура?

а) непрерывная сплошная линия  

б) прерывистая (пунктирная) линия

Уровень 2. Продолжи фразу: осевая симметрия – это

Уровень 3.  Посмотри на рисунки и реши, является ли пунктирная линия этих фигур, линией симметрии? Обоснуй ответ.

 
   

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а

№2- б

Симметрия относительно прямой

 Пунктирная линия на рисунке делит фигуры пополам. У симметричных фигур половинки по обе стороны от линии – одинаковы. У книжки, рыбы и божьей коровки пунктирная линия не является линией симметрии, так как половинки у них не одинаковые.

 

  1. V.                Знание технологии построения моделей и способов соединения деталей.

Уровень 1.  Выбери правильный ответ:

1. Сделать копии модели можно при помощи:

а) линейки;  б) шаблона;

2. Надёжным считается способ крепления деталей с помощью:

а) гвоздей; б) двухстороннего скотча; в) клея; г) саморезов; д) нагелей

Уровень 2. Продолжи фразу:

При изготовлении моделей из плоских деталей работу можно выполнять по:

 Уровень 3.  Представь: ты учитель. Объясни технологию сборки изделия с помощью клея и саморезов.

 Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-б

№2-в,г,д

Рисунку, шаблону, простейшему чертежу, образцу, словесному описанию и собственному замыслу.

 Изделие по местам стыковки очищают от налета и грязи, затем с помощью кисточки промазывают клеем ПВА и плотно скручивают саморезами (без зазоров). После этого оставляют изделие на 24 часа, чтобы клей основательно схватился и высох. На заключительном этапе зашлифовывают все шероховатости и убирают излишки клея.

 

  1. VI.             Знание художественной обработки древесины.

Уровень 1.  Выбери правильно виды художественной обработки древесины:      а) резьба; б) интарсия; в) токарная обработка; г) столярно-строительная обработка; д) мозаика по дереву; е) фахверк; ж) маркетри; з) роспись по дереву; и) плотничные работы.

Уровень 2. Какая древесина лучше всего подходит для резьбы по дереву?

 Уровень 3.  Расскажи о работе с инструментом и технике безопасности при выполнении резьбы по дереву.

 Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а,б,в,д,ж,з

 

Лучше всего для резьбы по дереву подходит древесина липы, клена, ольхи, ореха, бука, груши, березы, дуба.

 

Техника безопасности при выполнении резьбы по дереву:

1. нож или стамеску держат крепко зажатыми в кулаке;

2. ладонью левой  руки заготовку плотно прижимают к столу, а правая рука опирается на стол или на обрабатываемую доску;

3. резак попеременно наклоняют то в одну, то в другую сторону, а заготовку поворачивают в зависимости от направления волокон древесины;

4. при трехгранно-выемчатой резьбе резание все время ведут или вдоль волокон древесины, или под углом, но не навстречу им.

  1. VII.          Умение пользоваться чертежными инструментами

Уровень 1. С помощью каких инструментов можно начертить эллипс?

а) циркуля; б) линейки; в) циркуля и линейки; г) двух иголок и нитки;                  д) угольника; е) эллипсографа.

Уровень 2. Продолжи фразу: Поверочный угольник – это …

Уровень 3. Как с помощью циркуля нарисовать пятиконечную звезду?

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а,в,г,е

 

Поверочный угольник – это инструмент, созданный для контроля над расположением и взаимным перпендикуляром между различными конструкциями, деталями механизмов и иных элементов, поверки прямых углов, это инструмент  для проверки (и разметки) взаимной перпендикулярности поверхностей, имеет угол 90°.

После проведения осевых линий проводят окружность и делят пополам ее радиус, например, О А. Из точки В (середины отрезка) , как из центра, радиусом, равным расстоянию между точками В и 1, чертят дугу до пересечения с горизонтальной осью. Хорда этой дуги (штрих-пунктирная линия 1С) является искомой стороной пятиугольника, а ОС — стороной десятиугольника. Теперь из центра радиусом 1С проводят дугу, пересекающую окружность в точках 5 и 2, а затем из точек 5 и 2 тем же радиусом последовательно делают засечки, пересекающие окружность в точках 4 и 3. Разделив окружность на пять равных частей, соединяют прямыми найденные точки через одну (например, точку 1 с точкой 3 и т. д. ) и получают пятиконечную звезду.

 

  1. VIII.       Умение разбираться в масштабе.

Уровень 1.  Какой масштаб больше (крупнее): а)2:1 или б) 1:2                         Уровень2. Какой масштаб предпочтительнее? Как записывается масштаб на чертеже?

Уровень 3.  Как поступают, если нельзя начертить изделие в натуральную величину?

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1- а

Масштабом чертежа называется отношение линейных размеров изображаемого на чертеже предмета к действительным его размерам. В отношении масштабов  ГОСТ 3451-46 предусматривает предпочтительным масштаб 1:1 (изображение в натуральную величину). Масштаб на чертеже записывают так: M 1 : 1; M 1 : 5; М 2 : 1. В графе основной надписи, когда пишут слово "Масштаб", букву М опускают. Следует помнить, что какой бы масштаб не был, на чертеже проставляют действительные размеры, т. е. размерные числа указывают натуральные размеры предмета, а не уменьшенные или увеличенные.

Если нельзя начертить изделие в натуральную величину, то применяют масштабы уменьшения или увеличения.

ГОСТ 2.302-68 (СТ СЭВ 1180-78) предусматривает следующие масштабы:

 

Контрольно – измерительные материалы

2-ой год обучения

  1. I.                   Знание техники безопасности.

Уровень 1. Подчеркни правильный ответ.

1.При отпиливании досок ножевку держат под углом: а) 15 градусов; б) 30-40 градусов

2. При опиливании заготовок пальцы рук держат: а) обхватив напильник; б) сверху.

            Уровень 2.  Продолжи фразу:

1.При уборке рабочего места стружки убирают  __________________________

2.При покраске древесины помещение ____________________________

Уровень 3.  Рассказать о правилах ТБ при покраске изделия.

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а

№2- б

 1.  щеткой-сметкой; нельзя смахивать рукой или сдувать стружку.

 2. помещение проветривают и проверяют вентиляцию.

 Перед началом работы следует:

1. пройти инструктаж по технике безопасности для конкретного производственного задания;

2.получить и надеть спецодежду;

3.удостовериться в наличии на рабочем месте всего необходимого инвентаря и проверить его исправность;

4.убедиться в действии приточно-вытяжной вентиляции;

5.надеть защитные очки и перчатки, чтобы обезопасить не закрытые спецодеждой участки тела от брызг лакокрасочных материалов.

  1. При проведении практической части:
  2. Смешивать лакокрасочные материалы следует в специально предназначенных для этого ёмкостях.
  3. Строго придерживаться при проведении работ инструкции производителя, указанной на упаковке.
  4. Весь инвентарь, инструмент и необходимые средства механизации следует использовать только по назначению.
  5.  И помните, что все лакокрасочные материалы являются легко воспламеняемыми. Поэтому на рабочем месте строго запрещено курить, использовать электроприборы и электрооборудование с повреждёнными или оголёнными проводами, сварочные аппараты и прочую технику, которая может привести к возгоранию и возникновению пожара.

После практической части тщательно всё вымыть и убрать.

  1. II.                Знание основных свойств материалов

Уровень 1.  1.Текстура древесины на заготовке выглядит светлее у какого изделия: а) сосна; б) дуб; в) ель.

1.Текстура древесины на заготовке, у какого изделия волокна прямее:

 а) сосна; б) дуб; в) лиственница; г) осина.

             Уровень 2. Перечисли основные преимущества древесины как материала.  

             Уровень 3.  Расскажи наиболее широко распространённые отрасли народного хозяйства, где применяют древесные материалы,  для каких конструкций и какого сырья?

 

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-в

№2- в

Самовосстанавливаемость ресурсов; экологическая безопасность применения; высокая прочность; атмосферостойкость; химическая стойкость; небольшая плотность; невысокая теплопроводность и небольшой коэффициент линейного расширения; лёгкая обрабатываемость; гвоздимость; возможность использования древесных отходов производства.

Применяют  в промышленном и гражданском  строительстве для изготовления отдельных конструктивных элементов зданий и сооружений, а также окон, дверей, паркета и т. п. В производстве мебели для, шпал, авто-, вагоностроении; В судостроении древесину применяют при закладке судов на стапеле и спуске их на воду (кильблоки, спусковые дорожки стапеля, полозья, подбрюшины), для покрытия металлических палуб, для изоляции и оборудования провизионных кладовых, трюмов, кают и других помещений, для изготовления деревянной мебели, возведения строительных лесов, временных трапов. Древесина — сырье для изготовления целлюлозы, бумаги, картона, этилового спирта. При химической переработке древесины получают канифоль и скипидар; из коры дуба, ивы и лиственницы добывают дубильные вещества, употребляемые в кожевенной промышленности.

  1. III.             Знание терминологии.

Уровень 1. Подчеркни правильный ответ.

Что выполняют без помощи чертежных инструментов, от руки (без точных размеров)?   а) чертёж;  б) эскиз.

Уровень 2.  Продолжи фразу: Технический рисунок это

Уровень 3.  Сравни чертеж и эскиз. Обоснуй в чём их сходство и различие?

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

1-б

Технический рисунок это наглядное изображение предмета, выполненное на глаз от руки с использованием метода параллельных проекций (т.е. те ребра на объекте, которые в натуре параллельны, и на рисунке тоже параллельны).

 Чертеж содержит данные о форме, размерах и материале объекта. На чертеже можно более точно показать конструкцию. Эскиз также как и чертеж показывает предмет с нескольких сторон и выполняется по тем же графическим правилам (точные числа размеров, масштаб и материал). Чертеж выполняют чертежными инструментами точно по размерам, а эскиз от руки, без соблюдения точных размеров.

 

  1. IV.             Знание условных обозначений.

Уровень 1. 

  1.  Сечение – это…? Подчеркни правильный ответ:

а) часть предмета, которая расположена непосредственно в секущей плоскости;

б) изображение, полученное в результате мысленного рассечения детали секущей плоскостью.

            Уровень 2.

Какой разрез называется простым, а какой сложным?

            Уровень 3. Посмотри на рисунки и определи где сечение, а где разрез? Какой разрез сложный, а какой простой? Обоснуй ответ.

а)

.

б)

 

в)

           

 

 

 

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1-а

 

Разрез, образованный одной секущей плоскостью, называется простым, а двумя и более плоскостями – сложным.

 

Вынесенные сечения:

 

 

 

Простые разрезы:

 

Сложный разрез:

 

 

 

 

 

 

V. Знание технологии построения моделей и способов соединения деталей.

Уровень 1. 

 

1. Из каких геометрических фигур сделана машина?

а) Квадрат и цилиндр;

б) Прямоугольник и круг;

в) Конус и квадрат.

Уровень 2. Расскажи о способах соединения деталей.

Уровень 3. Расскажи и покажи технологию изготовления скворечника.

Ответы

Уровень 1:   1-б

Уровень 2: Все соединения деревянных деталей по области применения разделяют на три категории: ящичные, рамные и для сплачивания (сращивания). Различают соединения: стыковые, нагельные, врубкой/врезкой, соединения в паз и боковой гребень, вполдерева, угловые соединения на ус, сращивание на ус и соединение с прирезкой, в проушину, шипом в гнездо, сплачивание, склеивание и фиксация зажимами.

Уровень 3

 
  1. VI.             Знание художественной обработки древесины.

Уровень 1.  Роспись по дереву – это продолжение какого способа художественной обработки древесины?

а) Пирография; б)Точение

Уровень 2.  Какие разновидности включает в себя мозаика?

Уровень 3.  В чём сходство и различие различных видов мозаики?

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1- б

Мозаика – изображение орнаментов или сюжетов с помощью отдельных элементов. Включает в себя разновидности: инкрустация, интарсия, маркетри, блочная мозаика.

 Инкрустацией называют украшение поверхностей врезанными в них пластинами из дерева. Если вставки отличаются от основы цветом или фактурой, то такую инкрустацию называют интарсией. В случае применения в мозаичных полотнах декоративных кусочков шпона различных пород дерева, в результате чего получается целостное, будто нарисованное, изображение, тогда речь ведут о маркетри. Блочную мозаику вы сразу отличите по наличию тонких пластин с одинаковым рисунком, приклеенных на украшаемую поверхность.

 

 

  1. VII.          Умение пользоваться чертежными инструментами.

Уровень 1.  Даны следующие размеры геометрической фигуры: R= 30

Какая это фигура? Выбери правильный ответ:

а) конус; б) круг

Уровень 2.  Диаметр круга равен 12 см, начерти круг, вырежи его и раздели на

 6 частей.

Уровень 3.  Нарисуй и расчерти 8-ми конечную звёздочку с радиусом 125мм

Ответы

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

№1- б

 

 

 

  1. VIII.       Умение разбираться в масштабе.

Уровень 1.  Выбери,какие масштабы подходят для вычерчивания крупных изделий: а) М 1:1; б)  М 1:2; в) М 3:1; г) М 1:2,5; д) М 1:4; е) М 4:1; ж) М 1:5;  з) М 1:10.

Уровень 2.  Рассказать о шкале масштабов.

Уровень 3.  Рассказать об измерении деталей с помощью углового масштаба.

 

Ответы

Уровень 1 Чем крупнее деталь, тем мельче масштаб. № - б, г, д, ж, з.

Уровень 2

 

Не предусмотренные стандартом масштабы не применяют.  Масштаб, например 1 : 5, означает, что линейные размеры изображения на чертеже в 5 раз меньше действительных размеров предмета. И, наоборот, масштаб 2 : 1 показывает, что линейные размеры изображения в 2 раза больше действительных размеров предмета.

Уровень 3

 

 


Приложение № 3

Календарный  учебный график  к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Столярная мастерская» на 2019-2020 год обучения,

1 год обучения

Месяц

Неделя обучения

Кол-во часов в неделю

Занятия не предусмотренные расписанием

Тема занятия

Аттестация/формы контроля

 

1

02-08.09

4

 

Вводное занятие.

Техника безопасности при работе с инструментами и при изготовлении изделий

Тест

2

09-15.09

4

 

Столярные инструменты Виды столярных инструментов и  уход за ними.

Инструменты для распиливания и разрезания: пила, лучковая пила, ножовка по дереву, лобзик, нож плотника.

Тест

3

16-22.09

4

 

Инструменты для строгания: шерхебель, рубанок, фуганок, специальные рубанки.

Инструмент для сверления и долбления.

Тест

4

23-29.09

4

 

Мастерская деревянной игрушки.

Изготовление технических игрушек. Выбор древесины.

Изготовление подставок. Набросок, эскиз.Вводный контроль (методом наблюдения)

Зачёт

Упражнения

октябрь

5

30.09-06.10

4

 

Лес – великое национальное богатство; Древесина – природный конструкционный материал.

Изготовление простейших изделий из серии «Наш автопарк»

выставка

6

07-13.10

4

 

Изготовление макетов игрушек. Подготовка материала.

Изготовление моделей. Измерительный инструмент.

выставка

7

14-20.10

4

 

Изготовление моделей: машин, грузовиков, корабля, танка и т.д.

Правила пользования разметочным инструментом. Изготовление моделей на заключительной стадии.

выставка

8

21-27.10

4

 

Отделка и отшлифовка изделия. Завершение работы над изделием.

Художественное выпиливание лобзиком. Приспособление для стягивания лобзика.

 

ноябрь

 

28.10-03.11

 

4 часа

Экскурсия

Осенние каникулы

 

9

04.-10.11

4

 

Использование декоративных особенностей древесины при выпиливании лобзиком.

Правила безопасности при выпиливании. Работа над заготовкой по образцу

 

10

11-17.11

4

 

Способы отделки изделия умельцами прикладного искусства,- экскурсия в музей.

Заключительная стадия отделки изделия при выпиливании лобзиком.

 

11

18-24.11

4

 

Фабрика «Деда Мороза» (елочные игрушки) Эскизы ёлочных игрушек.

Изготовление разноцветных гирлянд.

выставка

12

25.11-01.12

4

 

Изготовление различных хлопушек. Изготовление карнавальных масок.

Изготовление фонариков; деревянных шишек, сосулек, мишек и т.д.

выставка

декабрь

13

02-08.12

4

 

Ёлочная электрическая гирлянда. Техника безопасности при установке гирлянды.

Приемы сверления ручным инструментом.

 

14

09-15.12

4

 

Техника безопасности при работе с электроприборами и при изготовлении изделий

Приёмы сверления на станках и электродрелью.

Тест

15

16-22.12

4

 

Наиболее распространенные виды пропильной резьбы на Руси.

Выжигание. Применение выжигания для отделки изделий из древесины. Выжигание, как один из способов рисования, только электрическим пером. Промежуточный контроль (методом наблюдения)

Тест Упражнения

16

23-29.12

4

 

Материал для выжигания. Древесина: липа, тополь, ольха, каштан и фанера. Сочетание выжигания с выпиливанием, раскрашиванием, росписью по дереву.

Выжигание плоских, точеных предметов из древесины. Прибор для выжигания, электровыжигатель с наконечниками и штифтами.

 

январь

 

30.12-05.01

 

4 часа

Участие в мастер-классах

Зимние каникулы

 

17

06-12.01

4

 

Выжигание плоских, точеных предметов из древесины. Прибор для выжигания, электровыжигатель с наконечниками и штифтами.

 

18

13-19.01

4

 

Сочетание выжигания с выпиливанием, раскрашиванием, росписью по дереву.

Резьба по дереву.

Выбор древесины для резьбы.

 

19

20-26.01

4

 

Свойства древесины различных пород и их сравнительная характеристика.

Зависимость резьбы от инструмента.

Заточка инструмента для резьбы по дереву.

Тест

20

27.01-02.02

4

 

Изготовление досок-подставок и лавочек.

Приёмы резьбы.

Выполнение учебной работы.

Высиавка

февраль

21

03-09.02

4

 

Резьбовые изделия начального периода.

Изделия для совершенствования при резьбе по дереву.

Тест

22

10-16.02

4

 

Совершенствование мастерства резчика.

Применение в резьбе по дереву другой техники декора.

 

23

17-23.02

4

 

Роспись по дереву.

Орнамент, композиция и цвет.

Работа над росписью по хохломским мотивам Исполнение росписи.

 

24

24.02-01.03

4

 

Работа над росписью по городецким мотивам

Работа над росписью изделий малых форм.

Творческая композиция на произвольную тему.

 

март

25

02-08.03

4

 

Подарки и сувениры.

Разработка эскиза.

Подготовка рабочего места и изделия. Изучение инструкций по работе с красками.

Выставка

26

09-15.03

4

 

Подготовка кистей, валиков, краски. Подборка колера  и оттенка. Проверка качества краски на отходах древесины.

Покрытие изделий красками

 

27

16-22.03

4

 

Покрытие краской с помощью краскопульта. Растушевка по волокнам.

Выполнение работ водоэмульсионными, масляными, нитроэмалевыми красками.

 

 

23-29.03

 

4 часа

Экскурсия

Весенние каникулы

 

апрель

28

30.03-05.04

4

 

Подготовка работ к выставке.

Завершающая стадия – доводка экспонатов.

 

29

06-12.04

4

 

Организация выставки.

Последовательность работы с лаками. Подготовка рабочего места и изделия. Изучение инструкций по работе с лаками. 

 

30

13-19.04

4

 

Подготовка и зачистка изделия к покрытию лаком.

Прозрачная отделка изделия – так называемая – лакирование.

 

31

20-26.04

4

 

Способы покрытия лаком: кистью, тампоном, путем погружения детали в лак, распылителя (краскопульта).

Покрытие водоэмульсионными красками, с последовательным нанесением на них лака – непрозрачная отделка изделия.

Тест

32

27.04-03.05

4

 

Завершающая стадия – доводка экспонатов.

Итоговая аттестация

Тест

май

33

04-10.05

4

4 часа

Социально-значимая акция «Чтобы помнили»

Ремонт деревянных изделий и мебели

Ремонт дверей. Подгонка дверных косяков.Итоговая аттестация

 

34

11-17.05

4

 

Закрепление пройденного материала. Изготовление изделий на произвольную тему (творческая работа). Эскиз изделия. Разработка творческого проекта.

Выбор лучшего варианта, поиск информации. Разработка эскизов деталей изделия.      

Тест

35

18-24.05

4

 

Работа над проектом. Сборка изделия. Отделка изделия.

Испытание объекта техники. Устранение ошибок.

 

36

25-31.05

4

 

Оформление проектной работы.  Презентация проекта. Защита проекта

Заключительное занятие, подведение итогов.

Тест

июнь-август

 

 

 

 

Летние каникулы

01.06-31.08

 

Вне сетки учебных часов

16

Всего учебных недель

36

Всего часов по программе

160 (40 недель)

 

Календарный  учебный график  к Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Столярная мастерская» на 2019-2020 год обучения,

2 год обучения

Месяц

Неделя обучения

Кол-во часов в неделю

Занятия не предусмотренные расписанием

Тема занятия

Аттестация/формы контроля

 

1

02-08.09

6

 

Вводное занятие.

Техника безопасности при работе с инструментами и изготовлении изделий

Беседа

2

09-15.09

6

 

Столярные инструменты.

Виды столярных инструментов и уход за ними.

Инструментарий для распиливания и разрезания: пила, лучковая пила, ножовка по дереву, лобзик, нож плотника.

 

3

16-22.09

6

 

Инструментарий для строгания: шерхебель, рубанок, фуганок, специальные рубанки.

Инструмент для сверления и долбления. Приёмы резания стамеской.

Тест

4

23-29.09

6

 

Правила безопасной работы. Уход за инструментом, смазка инструмента.

Мастерская деревянной игрушки

Изготовление технических игрушек. Выбор древесины.Вводный контроль (методом наблюдения)

Тест Упражнения

октябрь

5

30.09-06.10

6

 

Изготовление подставок. Набросок, эскиз.

Подставки для посуды, подставки для книг, мольберты.

Выставка

6

07-13.10

6

 

Изготовление простейших изделий из серии «Наш автопарк»

Изготовление макетов игрушек. Подготовка материала.

Выставка

7

14-20.10

6

 

Изготовление моделей. Измерительный инструмент.

Изготовление моделей: машин, грузовиков, корабля, танка и т.д.

Выставка

8

21-27.10

6

 

Правила пользования разметочным инструментом.

Отделка и отшлифовка изделия.

Тест

ноябрь

 

28.10-03.11

 

6 часов

 Экскурсии

Осенние каникулы

 

9

04.-10.11

6

 

Выжигание узоров и покраска изделий.

Изготовление моделей на заключительной стадии. Подготовка изделия к выставке.

 

10

11-17.11

6

 

Фабрика «Деда Мороза»

 (елочные игрушки) Эскизы ёлочных игрушек.

Изготовление разноцветных гирлянд.

Выставка

11

18-24.11

6

 

Изготовление различных хлопушек.

Изготовление фонариков; деревянных шишек, сосулек, мишек и т.д.

Выставка

12

25.11-01.12

6

 

Изготовление карнавальных масок.

Ёлочная электрическая гирлянда. Техника безопасности при установке гирлянды.

Выставка

декабрь

13

02-08.12

6

 

Техника безопасности при работе с электроприборами и при изготовлении изделий.

Художественное выпиливание лобзиком.

Приспособления для стягивания лобзика.

Беседа

14

09-15.12

6

 

Использование декоративных особенностей древесины при выпиливании лобзиком.

Правила безопасности при выпиливании. Работа над заготовкой по образцу

 

15

16-22.12

6

 

Выпиливание по наружному  контуру.

Выпиливание по внутреннему контуру.

Промежуточный контроль (методом наблюдения)

Тест

Упражнения

16

23-29.12

6

 

Выжигание плоских, точеных предметов из древесины. Материал для выжигания. Древесина: липа, тополь, ольха, каштан и фанера.

Прибор для выжигания, электровыжигатель с наконечниками и штифтами.

 

январь

 

30.12-05.01

 

6 часов

Участие в Новогодней выставке

Зимние каникулы

 

17

06-12.01

6

 

Прибор для выжигания, электровыжигатель с наконечниками и штифтами.

 

18

13-19.01

6

 

Сочетание выжигания с выпиливанием, раскрашиванием, росписью по дереву.

Практическая работа по сочетанию выжигания с выпиливанием, раскрашиванием

 

19

20-26.01

6

 

Практическая работа по сочетанию выжигания с росписью по дереву.

Резьба по дереву.

Выбор древесины для резьбы.

 

20

27.01-02.02

6

 

Свойства древесины различных пород и их сравнительная характеристика.

Зависимость резьбы от инструмента.

Заточка инструмента для резьбы по дереву.

Тест

февраль

21

03-09.02

6

 

Изготовление досок-подставок и лавочек.

Приёмы резьбы.

Выполнение учебной работы.

Выставка

22

10-16.02

6

 

Резьбовые изделия начального периода.

Изделия для совершенствования при резьбе по дереву.

 

23

17-23.02

6

 

Совершенствование мастерства резчика.

Применение в резьбе по дереву другой техники декора.

Тест

24

24.02-01.03

6

 

Роспись по дереву

Орнамент, композиция и цвет.

Породы деревьев и их декоративные качества. Виды росписи.

 

март

25

02-08.03

6

 

Устройство оборудования, инструментов и приспособлений применяемых для художественной росписи по дереву.

Основы цветоведения. Основные сведения о композиции.

 

26

09-15.03

6

 

Орнамент и его виды. Построение композиции с различными видами орнамента.

Работа над росписью по хохломским и городецким  мотивам.  Исполнение росписи.

Выставка

27

16-22.03

6

 

Роспись художественных изделий из дерева. Урало-сибирская роспись.

Работа над росписью изделий малых форм.

Творческая композиция на произвольную тему.

Выставка

 

23-29.03

 

6 часов

Экскурсии

Весенние каникулы

 

апрель

28

30.03-05.04

6

 

Подарки и сувениры (18 часов)

Выбор и обоснование поделки.

Разработка эскиза.

Выставка

29

06-12.04

6

 

Работа над изделием, его обработка и сборка.

Подготовка работ к выставке.

Тест

30

13-19.04

6

 

Завершающая стадия – доведение изделия до выставочного экспоната.

Организация выставки.

 

31

20-26.04

6

 

Виды шиповых соединений (21 час). Теория: виды соединений.

Разъемные и неразъемные соединения изделий.

 

32

27.04-03.05

6

 

Практическая работа по изготовлению углового концевого соединения.

Практическая работа по изготовлению углового серединного соединения.

Итоговая аттестация

Тест

май

33

04-10.05

6

6 часов

Социально-значимая акция «Чтобы помнили»

Практическая работа по изготовлению углового ящичного соединения.

Практическая работа по изготовлению соединения в полдерева.

 

34

11-17.05

6

 

Ремонт деревянных изделий и мебели. Ремонт дверей. Устройство и установка дверных  замков. Накладные и врезные замки.

 

35

18-24.05

6

 

Закрепление пройденного материала. Изготовление изделий на произвольную тему (творческая работа) .Эскиз изделия.

Тест

36

25-31.05

6

 

Проектирование и сбор материала для планируемых работ. Подготовка работ к выставке.

Составление плана и набросок эскиза. Заключительное занятие; подведение итогов

Тест

июнь-август

 

 

 

 

Летние каникулы

01.06-31.08

 

Вне сетки учебных часов

24

Всего учебных недель

36

Всего часов по программе

240

 

 

 

Форма входа